Las falencias en el sistema educativo de Rio Negro

Inasistencias constantes, bajas calificaciones, alumnas madres, alumnos trabajando informalmente. Estos son algunos de los problemas más frecuentes en el sistema educativo. A su vez estos producen  deserción escolar en los alumnos. También se habló de las medidas que se utilizan para lidiar con este problema social por parte de las autoridades educativas. 

En dialogo con Marta Segel una especialista en este tema, hizo un análisis crítico del sistema educativo actual de la provincia. Ella es Licenciada en Ciencias de la Educación y se desempeña como funcionaria en el Ministerio de Educación y Derechos Humanos de la provincia de Río Negro. 

Las inasistencias reiteradas de los alumnos provocan a mediano plazo que  dejen la escuela, las bajas calificaciones desmotivan al estudiante. Alumnas que son madres y se dedican al cuidado de su hijo al no tener un entramado familiar. Él trabajo informal o en “negro” que habitualmente no permite a los alumnos estudiar al no coincidir horarios, sobre edad, enfermedades y la falta de apoyo familiar. Estas son algunas de las causas que provocan el abandono de los chicos de la escuela, de este modo se señaló e indicó los problemas mas frecuentes del abandono escolar.

Se mencionó en la entrevista la aplicación de la Ley Nacional  26.206 y la Ley Orgánica Provincial 4819, leyes útiles para enfrentar esta problemática. La licenciada dijo “hay un cambio de paradigma en cómo se está en la escuela y que es lo que debe ofrecer a los estudiantes”. Para la especialista la escuela secundaría fue pensada y organizada para un grupo determinado social. Con la obligatoriedad de que su educación tiene como objetivo principal lograr que todos los jóvenes en edad estén en la escuela.
Está fue una charla muy detallada con la entrevistada  en su oficina en el Ministerio de Educación. Luego ella nos habló de las medidas recomendadas para lidiar el abandono de los chicos en la escuela.

Factores de deserción

“Hay factores que son externos y factores internos, hablando del sistema educativo” comentó la funcionaria. Como factores externos ella mencionó situaciones socio familiares, económicos y psicológicos del alumno, “a veces hay situaciones familiares criticas, donde los jóvenes suelen estar solos”, sostuvo la especialista como un ejemplo. Actualmente las escuelas secundarías reciben dinero para el transporte de los alumnos que vivan en lugares lejanos, para Marta Segel ese factor ya no tiene que existir. 
La especialista precisó que existen una gran diversidad de programas y apoyo social donde se materializan estos en forma de becas, materiales, libros, etc. Algunos de ellos mencionados son la Asignación Universal por Hijo y la entrega de netbooks a estudiantes. Estos son útiles recursos económicos para que el alumno siga continuando con sus estudios sin problemas o dificultades que se interpongan.

La especialista detalló sobre como actúa el Programa de Mejora Institucional (PMI) en las escuelas y los fondos que se les destinan. Un requisito que este programa pide es idear proyectos que den atención a franjas etarias donde se tengan dificultades en la hora del estudio. La entrevistada informó que, “las escuelas disponen de un sistema que se llama legajo único de alumnos”, este sistema es útil para realizar una radiografía en números de los alumnos con dificultades. Con el dinero que el establecimiento educativo recibe se tienen que idear proyectos para las asignaturas donde hay un número de alumnos con dificultades, la finalidad es que se superen las complejidades educativas y obstáculos académicos que estos tengan. Según la especialista él docente debe cambiar algunas prácticas, “de nada sirve que nosotros apoyemos al alumno y el docente siga con las mismas prácticas, que hacen que el alumno fracase permanentemente” opinó la licenciada en educación.

Responsabilidad docente

Según la funcionaria él docente y la escuela tiene un factor interno dentro del sistema educativo. “la cultura institucional, las practicas que los docentes tienen hacia dentro de la institución, las pedagógicas didácticas, también el marco regulatorio brindado por el Ministerio de Educación y las situaciones socio familiares” así lo detalló. Se intenta que los chicos que egresan de 7° grado ingresen a 1° año de inmediato y la Resolución Provincial N°3860  trabaja este pasaje de nivel del alumno. Las escuelas primarias acompañan la inscripción de sus estudiantes al nivel medio con la finalidad obtener el seguimiento por nombre y apellido por alumno, para evitar que ni uno de ellos quede fuera del nivel secundario apenas salga del nivel primario.

La supervisión de educación, el Equipo Técnico de Apoyo Pedagógico (ETAP) y las escuelas tienen que desplegar toda la imaginación e ideas innovadoras ocurridas para que la estadía del alumno sea exitosa. La especialista en educación aclaró, “existe la figura del alumno re- ingresante y del alumno re-cursante” dando por saber de la existencia de un nuevo régimen de educación secundaría.

Muchas veces se dice que el alumno no coopera con la formación, no poniéndole interés y dejándose llegar por su desgano, “siempre ponemos la problemática en el alumno o en la familia, y pocas veces los docentes nos cuestionamos que es no lo que no estamos haciendo bien” expresó concretamente la funcionaría especialista. De esta forma reconoció la importancia que tienen los docentes al influir que un chico no abandone su educación, ellos tienen una responsabilidad ética, social y profesional. Después Marta Segel declaró “tenemos que intentar por todos los medios que el chico que entro no se nos vaya, y si se le hace difícil, brindarle más posibilidades”.