La Directora General
de Educación de la Provincia de Rió Negro; Claudia Chalabe, dice que la deserción escolar con mucha satisfacción ha disminuido en los últimos años. Sin embargo reconoce que hay que
hacer más por esta problemática. La funcionaria menciono algunas características y situaciones
que se han observado. Ella muestra datos estadísticos de la zona
en relación al abandono escolar.En ese sentido hizo alusión a las medidas que han empleado el Ministerio de Educación frente al problema, a través de una observación a la situación que ocurre en Viedma y sus alrededores.
"La deserción escolar ha disminuido bastante, es un tema que siempre preocupo" esas fueron las palabras sobre el abandono escolar de la Directora General de Educación de la provincia de Río Negro; Claudia Chalabe. Haciendo constancia de que el índice de chicos y jóvenes que dejan la escuela ha disminuido en la zona.
La funcionaría declara las diferentes políticas educativas que son usadas para enfrentar la deserción escolar y recuperar estudiantes al sistema educativo, esto en el marco de la Ley de Nacional Educación N°26. 206 y la Ley Provincial N° 4819 “Ley Orgánica de Educación”.
La funcionaría declara las diferentes políticas educativas que son usadas para enfrentar la deserción escolar y recuperar estudiantes al sistema educativo, esto en el marco de la Ley de Nacional Educación N°26. 206 y la Ley Provincial N° 4819 “Ley Orgánica de Educación”.
Escuelas para desertores
En la provincia se han creado las “escuelas para jóvenes” para que los estudiantes desertores del sistema educativo entre 16 y 25 años puedan acabar sus estudios. Una de estas escuelas se encuentra en Viedma, además de otras ubicadas en Cipolleti y Bariloche.
La funcionaria menciono con mucha preocupación: "el mayor índice de deserción se da en los primeros años, entre primer año y segundo año de escuela secundaria". Esta franja de jóvenes que deserta sus estudios representa el 40% y 50% de los adolescentes entre 13 y 14 años. En muchos de estos casos los alumnos repiten de año más de una vez , también la funcionaria sostiene que en esa instancia "los alumnos sufren problemas de adaptación al nivel de la educación media" luego de culminar la instancia de educación primaria.
Para intentar paliar esta situación apelaron a la aplicación de la Resolución N° 2390 del
Ministerio de Educación, en cual establece una articulación entre el nivel
primario y secundario. De este modo se proyecta trabaja desde diversas escuelas con los adolescentes.Y así de este modo para
que su transición de la primaria a la secundaria como estudiantes, no termine en
fracaso.
Seguimiento académico
Chalabe hablo sobre el sistema de seguimiento académico que se usa con los estudiantes.
Su finalidad consiste en el ingreso, permanencia y egreso de los
estudiantes de sus respectivos establecimientos educativos. Para ello se fija en la evaluación: en cómo
se tiene que dirigir y orientar los procesos evaluativos de los jóvenes, así
como el marco de la educación inclusiva
que se le brinda con el apoyo de recursos desde el Estado a cada uno de los
alumnos. Y de este modo, para que estos jóvenes transcurran todo su bachillerato acorde a sus posibilidades
y sus potencialidades.
La funcionaría relato una experiencia que sucedió en un viaje a la localidad de Conesa, (localidad perteneciente a la zona del Valle Inferior, al igual que Viedma) con el objetivo de visitar sus diferentes establecimientos educativos. En una visita a una escuela secundaria técnica, se pudo constatar que los alumnos de este establecimiento educativo tienen una gran desigualdad entre la cantidad numerosa de estudiantes ingresantes y la cantidad reducida de egresados por año.
Una escuela técnica en Conesa
La funcionaría relato una experiencia que sucedió en un viaje a la localidad de Conesa, (localidad perteneciente a la zona del Valle Inferior, al igual que Viedma) con el objetivo de visitar sus diferentes establecimientos educativos. En una visita a una escuela secundaria técnica, se pudo constatar que los alumnos de este establecimiento educativo tienen una gran desigualdad entre la cantidad numerosa de estudiantes ingresantes y la cantidad reducida de egresados por año.
Estadísticas concretas zonales
Finalmente la directora general exhibió unas estadísticas de la zona del Valle Inferior. Estas sirven para evaluar si estas medidas
educativas tienen resultado.
Fueron extraídas del Sistema de Administración y Gestión Educativa del ministerio.
Fueron extraídas del Sistema de Administración y Gestión Educativa del ministerio.
Los números exhiben una reducción considerable en la cifra numérica de estudiantes que abandonan
la escuela. Se hace una comparación que abarca desde el año 2012, hasta el 2014 y una proyección de lo que será este 2015 en pleno curso.
Para plasmar esto, nos expusieron datos de años recientes del nivel secundario común junto con el de secundaría para adultos. Esto abarca lo que sucedió entre el 2013 y 2014, años donde se observan cifras ya cerradas.
Entre el año 2013 al 2014 las cifras de estudiantes matriculados pasaron de 5436 a 5766. Mientras la cifra de abandono escolar de los estudiantes era de 424, al año siguiente fue de 221.
Para este 2015 en curso se proyecta que habrá mas de 6100 matriculados, según las cifras de las estadísticas.
Para plasmar esto, nos expusieron datos de años recientes del nivel secundario común junto con el de secundaría para adultos. Esto abarca lo que sucedió entre el 2013 y 2014, años donde se observan cifras ya cerradas.
Entre el año 2013 al 2014 las cifras de estudiantes matriculados pasaron de 5436 a 5766. Mientras la cifra de abandono escolar de los estudiantes era de 424, al año siguiente fue de 221.
Para este 2015 en curso se proyecta que habrá mas de 6100 matriculados, según las cifras de las estadísticas.
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